Auteur
Un enseignant passionné par le numérique
Je m’appelle Vincent Backeljau, et je suis enseignant en 5e et 6e primaire à l’Institut de l’Annonciation, à Schaerbeek. En tant que référent numérique de mon école, j’ai à cœur de partager mon expérience et mes découvertes avec d’autres enseignants.
Mon objectif est de fournir des ressources concrètes et adaptées, permettant à chaque enseignant d’intégrer les technologies dans ses pratiques, tout en valorisant une approche pédagogique équilibrée, ouverte à tous les outils, qu’ils soient libres ou propriétaires.
À l’Institut de l’Annonciation à Schaerbeek, où j’enseigne en 5e et 6e primaire, je développe régulièrement des activités numériques qui trouvent leur sens dans la réalité quotidienne des élèves. La modélisation 3D de leur propre chambre, réalisée sur Tinkercad, en est un bon exemple : il s’agit d’un projet à la fois concret, interdisciplinaire, et particulièrement engageant pour les élèves.
La mise en pratique de l’activité est accessible sur mon site lejpe.be : lien.
Podcast – présentation de l’activité
Partir du réel : la chambre comme point d’ancrage pédagogique
Le point de départ de cette activité est simple, mais puissant : la chambre de l’élève. En la prenant comme objet d’étude, on ancre le travail dans une réalité connue, personnelle et motivante. Chaque élève est directement concerné, ce qui stimule l’engagement, la précision et la créativité. Le fait de représenter un lieu qu’ils connaissent dans les moindres détails permet aussi de nourrir leur réflexion et de valoriser leur connaissance implicite de l’espace.
Étapes du projet
L’activité se déroule en plusieurs étapes :
- Prise de mesures précises dans la chambre de l’élève (murs, meubles, ouvertures…).
- Conversion à l’échelle, sur base d’un rapport décidé collectivement (par exemple, 1/10e ou 1/20e).
- Modélisation numérique de la chambre à l’aide du logiciel Tinkercad.
- Impression 3D des maquettes sur imprimante 3D (si disponible dans l’établissement).
Ce projet prend donc la forme d’un parcours long, mobilisant des compétences variées sur plusieurs semaines, tout en conservant un objectif concret et motivant.
Présentation de Tinkercad
Tinkercad est un outil de modélisation 3D en ligne, gratuit et accessible, développé par Autodesk. Il est particulièrement adapté pour une initiation au design 3D en milieu scolaire, avec une interface intuitive basée sur l’assemblage de formes simples. Les projets peuvent être enregistrés en ligne et exportés au format STL pour l’impression 3D.
Intérêts pédagogiques multiples
Ce type d’activité ne se limite pas à un apprentissage numérique. Il mobilise une grande diversité de compétences, dans plusieurs domaines disciplinaires :
🔢 En mathématiques
- Prise de mesures, conversions, échelle.
- Repérage spatial, logique géométrique.
- Organisation méthodique du travail.
📐 En technologie
- Prise en main d’un outil de conception assistée par ordinateur.
- Manipulation de l’espace tridimensionnel.
- Exportation de modèles pour l’impression 3D.
🧠 En compétences transversales
- Planification et gestion d’un projet.
- Autonomie, persévérance, rigueur.
- Expression orale et écrite pour décrire, expliquer, justifier ses choix.
🎨 En créativité
- Représentation personnelle de son espace de vie.
- Choix esthétiques et fonctionnels (placement des meubles, proportions, couleurs).
- Possibilité d’adapter ou d’imaginer une chambre rêvée.
Une activité complète et modulable
Le projet peut être réalisé en entier ou en partie, selon le temps disponible et les moyens techniques de l’école. Même sans impression 3D, la seule modélisation en ligne constitue déjà une expérience riche et formatrice.
Ce type d’activité montre comment le numérique peut enrichir des apprentissages classiques, en leur donnant du sens et en les ancrant dans une démarche active.
Compétences
Compétences Numériques
Le projet “Ma chambre en 3D” implique la découverte et l’utilisation d’un logiciel de modélisation 3D (Tinkercad), ainsi que l’application de fonctions de base comme le déplacement, la rotation, le changement d’échelle et l’assemblage, et l’exportation de fichiers STL pour l’impression 3D. Ces aspects sont directement liés au domaine de la Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique (FMTTN), spécifiquement au volet numérique :
- Produire et traiter des contenus multimédias. L’objectif de la FMTTN est de former les élèves au numérique, et non pas seulement de l’utiliser comme un outil pédagogique.
- Les élèves sont amenés à sélectionner un outil, une application ou un logiciel en fonction de l’intention du projet.
- Ils doivent utiliser les fonctions principales d’un outil de création de contenus, parmi ceux proposés par l’enseignant, ce qui inclut des fonctions de montage comme couper, copier, coller et effacer.
- En P6, l’élève est capable de produire un support numérique de présentation pour appuyer un discours, ce qui correspond à la finalité de la modélisation 3D.
- Le programme vise à ce que l’élève utilise conjointement plusieurs applications ou logiciels pour accomplir des tâches, ce qui complexifie leur usage des outils.
- L’objectif de la FMTTN est aussi de développer une pensée informatique et algorithmique, ce qui peut inclure la compréhension des processus de création numérique.
- La production d’images fixes ou animées et la mise en œuvre de volumes sont des compétences développées dans l’Expression plastique (ECA), qui peuvent se manifester dans la modélisation 3D.
Compétences en Mathématiques
Le projet repose sur des concepts mathématiques clés tels que les mesures, les longueurs, les conversions d’unités, la proportionnalité et les échelles, ainsi que la représentation de l’espace en 2D/3D. Ces éléments sont couverts par le programme de Mathématiques :
- Mesures et longueurs / Conversions d’unités : Le champ “Des grandeurs à la relation entre variables” aborde la construction du sens des unités conventionnelles, et l’estimation en utilisant ces unités. L’acte de mesurer implique de comparer des grandeurs comme la longueur.
- Proportionnalité et échelles : La compétence “Résoudre des problèmes simples de proportionnalité directe” est visée. Le programme mentionne explicitement la capacité à “Réaliser, à l’échelle [MA 3.5.1], des plans d’aménagement d’un parcours”, ce qui est une application directe du concept d’échelle pour la création de plans.
- Représentation de l’espace en 2D/3D : Le champ “Des objets de l’espace à la géométrie” est central. Les élèves doivent être capables de “Lire, interpréter des représentations de l’espace et les confronter au réel”. Plus spécifiquement, il est attendu des élèves de P5-P6 qu’ils “Établir des relations entre des objets en 3D et leurs représentations en 2D”, ce qui est au cœur de la modélisation 3D. L’élève apprend également à représenter des solides en perspective cavalière et à relier différentes représentations planes. Le travail sur les perspectives est lié au dessin technique en FMTTN.
Compétences Technologiques
Le projet “Ma chambre en 3D” met l’accent sur le raisonnement d’un projet technique (forme, fonction, disposition) et l’utilisation d’un outil de CAO (Conception Assistée par Ordinateur) pour créer un objet. Ces éléments sont pris en charge par la FMTTN :
- Concevoir, construire et mettre en service un objet technologique. Cela implique la manipulation, l’utilisation et la construction d’objets, ainsi que le développement de gestes techniques.
- Les élèves sont encouragés à s’interroger sur l’aménagement d’un espace de vie en considérant les qualités attendues de cet environnement, les éléments modulables, l’esthétique et le confort d’accès à la lumière, à la chaleur, à l’aération, à l’eau et à l’électricité. Cela correspond à la réflexion sur la disposition et la fonction dans un projet technique lié à l’habitat.
- L’utilisation d’un outil de CAO est une application spécifique de l’utilisation d’outils de production et d’applications/logiciels.
Compétences Transversales
Plusieurs visées transversales sont mobilisées par ce projet :
- Autonomie dans la gestion d’un projet : L’autonomie est un concept clé des visées de la FMTTN. La visée transversale 6 (VT 6) “Développer des projets personnels et professionnels : anticiper et poser des choix” encourage la mise en place de dispositifs pédagogiques favorisant le projet personnel ou collectif et la construction de supports pour la gestion d’un projet de l’idée à la concrétisation. L’élève est amené à s’engager de manière autonome dans des actions concrètes.
- Rigueur et précision : Bien que non directement citée comme une compétence, la rigueur et la précision sont implicites dans la manipulation des outils numériques en mathématiques et dans l’organisation du travail en FMTTN pour remonter un objet à l’identique.
- Expression orale pour décrire sa réalisation : La capacité à s’exprimer oralement est fondamentale. Dans le programme de Français, cela relève de “Parler”, avec des attendus sur l’élaboration et la présentation de contenus. En Mathématiques, l’expression orale est utilisée pour présenter des découvertes, et en EPS pour développer le sens de la communication et transmettre un message précis.
- Valorisation de l’environnement personnel : Cette dimension s’inscrit dans la visée transversale 1 (VT 1) “Se connaitre et s’ouvrir aux autres”, qui peut s’étendre à la valorisation de son propre environnement. Le programme de FMTTN aborde l’aménagement d’espaces de vie dans le but d’améliorer le confort et l’esthétique, ce qui est directement pertinent pour la valorisation de la chambre personnelle.